家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育在青少年成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都在發(fā)揮著各自的作用，共同影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，它們的有機(jī)結(jié)合必將形成整合優(yōu)勢(shì)。那么，家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的責(zé)任和定位分別是什么？了解學(xué)校教育與家庭教育的邊界有什么意義？讀了這篇文章，相信您會(huì)對(duì)上述問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)。
家庭：一切教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)“規(guī)矩”
習(xí)近平總書(shū)記在 2015 年新春團(tuán)拜會(huì)的講話中指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”
從社會(huì)結(jié)構(gòu)而言，家庭作為社會(huì)的最基本單元，營(yíng)造良好的家風(fēng)、弘揚(yáng)家庭美德是構(gòu)建和諧社會(huì)最為重要的基礎(chǔ)，更是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。從人的發(fā)展序列而言，家庭是個(gè)體生命成長(zhǎng)的最初始的場(chǎng)所。
家庭教育與學(xué)校最大的區(qū)別在于：
第一，家庭教育是個(gè)別化的教育，針對(duì)孩子個(gè)別的關(guān)注、指導(dǎo)和教育，必須由家長(zhǎng)來(lái)完成，學(xué)校無(wú)法替代；而學(xué)校則是面向大多數(shù)學(xué)生的教育，提供的只是一個(gè)公共的、普遍的教育，需按照統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一的課程，很難真正關(guān)注每一個(gè)兒童的差異。
第二，家庭教育是終身性、示范性的教育。從生活時(shí)空來(lái)看，多數(shù)時(shí)間孩子是在家與父母一塊兒度過(guò)。學(xué)校對(duì)于孩子只是人生的一小段，因此家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的影響比學(xué)校要大得多、長(zhǎng)得多。
第三，從教育內(nèi)容上看，與學(xué)校主要是傳授知識(shí)不同，家庭教育的任務(wù)主要是生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育。
第四，從法律責(zé)權(quán)利上看，孩子與家長(zhǎng)具有天然血緣關(guān)系，這是學(xué)校、老師無(wú)法替代的，故每一個(gè)家庭監(jiān)護(hù)人都應(yīng)有教育孩子的的責(zé)任。
當(dāng)代父母大多是 70 后、80 后，由于他們中許多人接受過(guò)高等教育，甚至不少有海外留學(xué)經(jīng)歷，他們與孩子相處變得更加民主、更加平等，但年輕的父母依然遭遇許多新挑戰(zhàn)：時(shí)代變化太快，70 后、80 后家長(zhǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境明顯異于 00 后、10 后孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，許多生活概念完全不同，許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已跟不上孩子的視線、需求，這是現(xiàn)代父母面臨的最大挑戰(zhàn)。
除此以外，孩子學(xué)業(yè)與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力仍然較大。高考、中考指揮棒，經(jīng)層層放大，最終將壓力傳遞到了每一個(gè)家庭，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尚未完全減輕。一方面，社會(huì)天天在喊“減負(fù)”，另一方面，家長(zhǎng)們又被迫給孩子“施壓”，此外，中國(guó)代際關(guān)系是“反哺模式”，父母對(duì)子女幾乎是無(wú)限責(zé)任。因此，時(shí)下不少家庭對(duì)“家庭教育”的詮釋主要還是抓孩子的學(xué)習(xí)。
一項(xiàng)全國(guó)調(diào)查顯示，52.5% 的家庭教育仍然著重“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”；34.6% 的家庭在“陪著孩子做功課”。反而忽略了對(duì)孩子身心健康、做人教育這些家庭最基本職責(zé)的履行，這很大程度上反映了當(dāng)前不少家庭在育兒職責(zé)上的“越位”或“錯(cuò)位”現(xiàn)象。
盡管家庭教育與學(xué)校教育有交叉重疊部分，但是，家庭教育無(wú)法完全被學(xué)校教育所替代，家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)、教育的重要組成部分，它在孩子成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)著獨(dú)特的、終身的教化功能。在我看來(lái)，學(xué)校教育訓(xùn)練學(xué)生遵循“規(guī)定”、社會(huì)教育是訓(xùn)練公民遵守“規(guī)則”，家庭教育則是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)“規(guī)矩”。
學(xué)校：幫孩子“扣好人生的第一粒扣子”，邁好人生第一步
2016 年習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”。習(xí)近平總書(shū)記還在不同重要場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，用十分通俗、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了對(duì)青少年進(jìn)行正確人生觀教育的重要性。
古人曰“入門須正，立志須高”，意思就是要走好人生開(kāi)始最關(guān)鍵的幾步。如何才能幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩?rdquo;，總書(shū)記為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育提出了一個(gè)重大命題。
“扣好人生的第一?？圩?rdquo;，包含了以下內(nèi)涵：
一是學(xué)校要幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。觀念是行動(dòng)的指南，正確的觀念才能引導(dǎo)出正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才能產(chǎn)生好的結(jié)果，人才能擁有圓滿幸福的人生。
二是學(xué)校要通過(guò)“家校共育”幫助青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。觀念重在當(dāng)下，理想關(guān)注未來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生胸懷大志、放眼世界，腳踏實(shí)地，成就未來(lái)。
三是學(xué)校要積極組織實(shí)施豐富多樣的家校合作、校園文化與社區(qū)公益活動(dòng)，讓孩子在集體生活中培養(yǎng)能力，在社會(huì)實(shí)踐中增加才干。
如何走好未來(lái)生活道路的每一步，是由人生目標(biāo)與信仰決定的。孩子在 12 歲到 18 歲的時(shí)候，是樹(shù)立理想的關(guān)鍵時(shí)期。如何讓青少年學(xué)會(huì)自主選擇、自我決定，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，教育引導(dǎo)青少年，尊重他們的抉擇，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)。
人生目標(biāo)選擇為什么重要？哈佛大學(xué)對(duì)一群智力、學(xué)歷相似的人進(jìn)行的 25 年跟蹤發(fā)現(xiàn)：3% 有清晰且長(zhǎng)期目標(biāo)的人，大都成了頂尖成功人士；10% 有清晰短期目標(biāo)的人，大都成為專業(yè)人士；60% 目標(biāo)模糊者，能安穩(wěn)工作生活，無(wú)特別成績(jī)；27% 無(wú)目標(biāo)的人，經(jīng)常失業(yè)，生活動(dòng)蕩。盡管我們孩子中絕大多數(shù)終將成為普通人，但扣好人生“第一?？圩?rdquo;，培養(yǎng)青少年邁好人生第一步，理應(yīng)成為當(dāng)前學(xué)校指導(dǎo)家庭教育之首要任務(wù)。