如果教育部真的緊急叫停網絡授課，肯定也是無奈之舉。疫情當下，很多家長已是“人人皆兵”，有家長反饋“再不叫停網絡授課，父母、孩子、學習等都會“亂成一鍋粥”了。
官方并沒有發(fā)布緊急叫停網絡授課的消息，只是對“停課不停學”提出了相關指導建議。
從“停課不停學”到家長們覺得網課效率不高來看，我認為應該有以下幾點原因：
一：從全國疫情防控方面看待教育問題疫情防控雖然已經取得重大進步，但是仍是很不明朗，昨天全國確診病例15000多人，僅武漢昨天一天新增病例13000多人。
所以在疫情拐點還未到來的情況下，誰都不敢說疫情到底什么時候才能真正結束，所以網絡授課到底還需要多長時間，一樣得不到明確答案，到底3月開學還是4月開學一切都是未知數。
二：從學校方面看待網絡授課
每個地區(qū)網課模式不同，大體分為：視頻授課、文檔解讀、直播講解三種授課方式。
就目前來看，所有學校網絡授課都是“趕鴨子上架”，應急情況下的下下策。
網絡設備方面：
各地區(qū)經濟發(fā)展不同，設備高中底段參差不齊，釘釘、微信、QQ還有各種網絡“云軟件”。因為都是突發(fā)情況，所以我們網絡授課基本是“無準備之仗”，肯定會經常出現很多卡頓、語音不清、反饋不及時等各種問題。
網絡設備提供商肯定也不會想到，有一天會全國統(tǒng)一網絡授課，所需的服務器配置、同時間IP容納量等等都是問題，遇到卡頓、掉線問題也就不難理解了。
老師授課準備方面：
相信所有的老師都沒有預料到“有一天我也會當直播達人”，沒有過直播或者線上教學的經驗，直播上課時也就會有很多老師出現緊張、頭腦空白、思路斷線的問題。
特別是年齡較大、教學經驗比較豐富的老教師，相對電子產品授課方式開始，他們更擅長課堂講課。很多功能都不會使用或者不懂該如何操作，比如如何網絡批改作業(yè)、題型頁面轉換等等。
年輕老師能用電子產品，但是相對來說教學經驗欠缺，這是一個矛盾問題。
時間緊張，很多學校和老師在“好大喜功”的情況下，課件準備倉促，知識點內容不全面、易錯題型不準確等等。
家長學生方面：
孩子們自控能力欠缺，如果家長全方面監(jiān)督的話，還能保證一定的學習效率，但是家長們都有工作，讓家長全方面監(jiān)督孩子學習是不現實的，所以很多孩子會借“網課”噱頭，玩手機、游戲、看小說等等。
起不到學習的目的，反而加大電子產品的依賴性，對視力也有很大的損傷。
很多家長給我反饋說，網課監(jiān)督孩子學習，比上班還累，家里一上課就“雞飛狗跳”，這也是能理解的。
綜上所述，建議各階段學生網課量減少，增加趣味性課堂，如果全面取消“網課”光讓孩子自己在家學習，也是不合理的，各年級不能一刀切，因為初中高中的孩子面臨升學壓力還是比較大的，所以合理減少網課量，其實是最科學有效的方式。
畢竟學習看到是效率，而不是單靠時間堆積。
